¿Qué es el bullying?
El acoso puede definirse como una forma de violencia escolar especialmente dirigida hacia una víctima concreta, que sufre de manera sistemática diferentes formas de agresión física, verbal o psicológica.
El acoso escolar también es conocido como bullying, palabra derivada del verbo inglés to bully (intimidar).
La violencia en la escuela
El bullying no es la única forma posible de violencia dentro de una escuela. En un centro educativo también pueden darse otras formas de violencia, como las peleas esporádicas, la tensión entre grupos rivales, distintas formas de disciplina física, vandalismo o los ataques en escuelas, entre otras. Sin embargo, puede existir relación entre estos hechos, ya que en todos los casos es necesario un entorno que, de alguna forma, esté normalizando la violencia como respuesta a problemas cotidianos.
El bullying puede surgir dentro de la escuela, pero no se limita al entorno escolar: puede prolongarse fuera de las horas lectivas, ya sea en el entorno del colegio, en el barrio o a través de dispositivos como móviles u ordenadores, produciéndose entonces ciberacoso, que es un tipo específico de bullying.
Consecuencias del bullying
"El acoso escolar contado por estudiantes"
entrevista / charla con estudiantes para compartir sus experiencias
Contexto
Un estudio realizado por la ONG Internacional "Bullying Sin Fronteras" entre 2022 y 2023 a lo largo de diversos continentes reveló cifras muy preocupantes: los casos de bullying siguen aumentando a nivel mundial, en los que 7 de cada 10 niños sufre alguna clase de acoso escolar o cyberacoso.
"El bullying o acoso escolar y el ciberbullying son causantes directos de más de 200 mil muertes, ya sea por homicidio o por inducción al suicidio cada año. Es decir se lleva la vida de cientos de miles de niños y jóvenes en todas partes del mundo", afirma el estudio.
Argentina está entre los 30 países a nivel mundial donde el bullying alcanzó una fuerte crecida en el último tiempo, colocándose en el preocupante quinto puesto con 50.250 casos denunciados (detrás de México, Estados Unidos, España y Brasil).
En contraste, la última medición realizada entre 2020 y 2021, registró un total de 14.800 casos, lo cual refleja un explosivo aumento del acoso escolar.
Causas y desencadenantes del acoso
Según Bandura, A. (1973): Agression: A Social Learning Analysis: el acoso se mantiene por el refuerzo que, de manera voluntaria o involuntaria, se produce sobre la conducta violenta del agresor. Parte de este refuerzo es externo (amigos, familia, docentes…), parte es vicario o simbólico (observación del refuerzo que obtienen otros agresores) y parte es interno y lleva al autoconvencimiento de que la conducta es adecuada. Ver agresión y aprendizaje
Los desencadenantes del acoso son una mezcla de factores emocionales (emociones de frustración, activación emocional o dificultad para controlar impulsos) e instrumentales (beneficio social o de poder grupal.)
¿Cuáles son los nuevos enfoques para tratar este tema?
Estrategias de abordaje
El aprendizaje tiene un papel muy importante
Los niños y adolescentes aprenden la agresión de los adultos o de otros niños y niñas a través de la observación y la imitación.
"Este aprendizaje sólo se consolida si tiene consecuencias positivas para el agresor, de tal modo que, si la conducta agresiva es reforzada por el entorno, es probable que se generalice. Si por el contrario es rechazada o mal valorada por el grupo, podrá desaparecer."
Por esta razón, algunas de las estrategias educativas contra el bullying con más éxito reciente se centran en el papel del entorno y de los testigos del acoso escolar.
"El Programa de Prevención del Acoso Olweus (Olweus Bullying Prevention Program) fué desarrollado por el fallecido psicólogo sueco-noruego Dan Olweus, quien encabezó gran parte de las primeras investigaciones académicas sobre la victimización infantil.
El programa se basa en la idea de que los casos individuales de acoso suelen ser producto de una cultura más amplia que tolera la victimización. Como resultado, intenta abordar todo el ecosistema escolar para evitar que prospere el mal comportamiento."
Ver El innovador y exitoso método nórdico para acabar con el acoso escolar (bbc.com).
Un metanálisis reciente, que examinó los resultados de 69 ensayos, concluyó que las campañas contra el acoso escolar no solo reducen la victimización sino que también mejoran la salud mental general de los estudiantes.
"Forjando el Camino contra el Bullying: Dan Olweus y su Impacto en la Prevención"
Pequeño video que explica el concepto y los aportes de Olweus
"Olweus Bullying Prevention Program - Program Overview"
Explicación del método y su desarrollo
"El éxito de este programa bautizado KiVa (acrónimo de Kiusaamista Vastaan, que en finés significa en contra del bullying) no pasó desapercibido en Europa, donde cerca de 20 países decidieron implementarlo. Y, ahora, varias instituciones educativas en países de América Latina -entre ellos Argentina, Chile, Colombia y Perú- están empezando a usarlo.
La clave de KiVa es que, a diferencia de las metodologías tradicionales, además de trabajar con las víctimas y los acosadores, "incorpora a los testigos", le dice a BBC Mundo Francisca Isasmendi, psicopedagoga y encargada del programa en el Colegio Santa María de Salta, una de las instituciones pioneras en la implementación de KiVa en Argentina."
"KiVa, el programa Nº1 en Finlandia contra el acoso escolar"
Una mirada sobre el desarrollo y resultados del método
"¿Qué es bullying? Tiina Mäkelä explica cómo reconocer y prevenir el acoso escolar"
Entrevista a la Directora del método en el Instituto Escalae, sobre las diferentes posibilidades de aplicación
Promoción de habilidades sociales y prevención del bullying
Promover habilidades sociales es una estrategia para prevenir el bullying.
Estas habilidades pueden ayudar a los estudiantes a resolver conflictos, comunicarse asertivamente y gestionar sus emociones.
- Conciencia social: Comprender las normas sociales, tener empatía y entender diferentes perspectivas
- Habilidades relacionales: Comunicarse, resolver conflictos, ser asertivo
- Control emocional: Reconocer y gestionar las emociones de manera saludable
- Resolución de conflictos: Resolver de manera pacífica situaciones de conflicto
- Comunicación asertiva: Promover la comunicación asertiva en las escuelas y hogares
Programa de habilidades sociales para prevenir el acoso escolar en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública en Yanama, 2022
Esta investigación tiene como principal objetivo, Proponer el programa de habilidades sociales para prevenir el acoso escolar en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Pública en Yanama, 2022, para ello primero debemos determinar los niveles de acoso escolar que enfrentan los estudiantes. Esta investigación es de tipo aplicada Y diseño descriptivo propositivo; participaron 106 estudiantes. Para la recolección de datos se hizo uso de la Escala de Bullying(Versión escolar) tipo B, creada por Maximiliano Plaza Quevedo & Rubén Toro, 2011, revisado y actualizado en el 2014. Se obtuvo como resultado, que el nivel de acoso escolar de la muestra, que el 18.8% muestra un nivel moderado de acoso escolar; predominando la dimensión psicológica, en un nivel moderado (49.5%), dentro de la dimensión verbal se encuentra un nivel moderado, con un 26.2%. asimismo, se encuentra un nivel moderado en la dimensión de 31.8%, también se visualiza que se presentan niveles bajos en la dimensión física (70.1%) y en ciberbullying un 54.2%. Por lo encontrado, se evidencia la necesidad de proponer un programa de intervención, con la finalidad de prevenir el acoso escolar, brindando a los estudiantes, adecuadas habilidades sociales
Pautas para la convivencia y contra el acoso escolar.
Entrevista al psicólogo José Antonio Luengo
Trabajar la convivencia: Importancia de las Habilidades Sociales para la prevención del Acoso Escolar.
En el presente trabajo se indaga si existen situaciones de Acoso Escolar y el nivel de Habilidades Sociales que poseen los alumnos de primer año de una escuela secundaria técnica ubicada en la ciudad de La Emilia, provincia de Buenos Aires. Se tomaron los instrumentos a los alumnos y se realizó una entrevista informal con el director para conocer si existen recursos físicos, materiales y humanos, espacio y disponibilidad horaria para llevar a cabo la intervención.
A partir de ello, se ha obtenido un diagnostico a través de la recolección de los datos y el análisis de los mismos, donde por un lado, se pudo constatar que solo la minoría de los alumnos encuestados reconocieron vivenciar situaciones de Acoso Escolar con una frecuencia media, y la mayoría de los alumnos restantes registraron situaciones de acoso con una frecuencia baja, pero se ha identificado que los alumnos no son capaces de reconocer o admitir los actos que realizan, solo unos pocos se identificaron como agresores.
Por otro lado, solo 6 alumnos obtuvieron un alto nivel de habilidades sociales, la mayoría de los alumnos tienen un nivel medio y los restantes tienen un bajo nivel de habilidades sociales, pero en la propuesta también se reforzaron todas las áreas.
Finalmente, se realiza la propuesta de intervención a través de encuentros dirigidos a los alumnos de dicho año, el taller contará con nueve encuentros mensuales, con una duración de 80’ cada uno de ellos, se trabajaran todas las áreas de Habilidades Sociales para su buen desarrollo y actividades referidas a Acoso Escolar y su concientización. En el mismo se espera que la aplicación del taller sea favorable para los estudiantes, que se generen espacios de escucha, de reflexión en cuanto a la violencia escolar y que se estimulen las Habilidades Sociales para que puedan ir desapareciendo las situaciones de violencia.
Entorno escolar seguro: Beneficios de fortalecer las habilidades sociales en los estudiantes para prevenir el bullying
Fomentar espacios que promuevan la comunicación asertiva, la resolución de conflictos y la búsqueda de soluciones colaborativas en las escuelas y hogares es fundamental para prevenir más casos de bullying
¿Cómo prevenir el acoso escolar?
El acoso escolar es un problema de creciente importancia en la sociedad mexicana, por lo que es esencial aplicar medidas de prevención entre las que se incluyen la vigilancia permanente y la comunicación.
¿Qué podemos hacer desde nuestro lugar?
Estrategias para prevenir el bullying
- Fomentar la comunicación abierta
- Involucrar a los padres de familia
- Capacitar a docentes y personal escolar
- Implementar programas antiacoso escolar
- Promover límites
- Reconocer las situaciones de violencia
- Instruir al alumnado sobre las distintas formas de violencia
- Tratar el tema en clase y en el hogar
Actividad física, motivación y estrategias de intervención a través de la educación física para la prevención y reducción del bullying
El ámbito de la educación física (EF) y la actividad física fuera del aula son contextos idóneos para que se presenten actos de bullying. Sin embargo, también pueden ser una herramienta eficaz para prevenir este fenómeno, gracias a los valores positivos que promueven. Por ello, la presente tesis doctoral presenta tres propósitos: analizar las relaciones entre actividad física y bullying, conocer la influencia del bullying en la motivación por la EF, y examinar la efectividad del aprendizaje cooperativo y el programa PREBULLPE en EF en la mejora de las competencias sociales y emocionales, el aumento de la motivación y la reducción del bullying.
Estrategias de los docentes para la gestión del clima del aula ante la agresividad de los estudiantes en las aulas del nivel medio de la educación básica
El presente estudio aborda la agresividad escolar, dado que es complejo y multifacético y puede manifestarse de diversas formas en el ámbito educativo, desde conductas disruptivas hasta violencia física o verbal, afectando significativamente el clima de aula y el bienestar emocional y académico de los estudiantes. El objetivo principal del estudio fue comprender las distintas manifestaciones de la agresividad y efectos en el entorno educativo para implementar estrategias de gestión del clima del aula. Para ello, se empleó una metodología que incluyó revisión bibliográfica y análisis de diversas estrategias educativas y de intervención abordadas por diferentes autores en relación con el tema principal. Se consideraron estrategias dirigidas a docentes, estudiantes y padres de familia, desde programas de prevención escolar hasta intervenciones basadas en mindfulness y deporte. Los principales resultados destacan la importancia de un enfoque integral y centrado en el bienestar de los estudiantes en la gestión del clima del aula, así como la necesidad de abordar los diversos factores que influyen en la conducta agresiva de los estudiantes de manera integral y en colaboración con el docente. La colaboración entre docentes y padres de familia emerge como un elemento crucial para fortalecer la regulación emocional desde una edad temprana y promover una comunicación empática y afectuosa con los estudiantes. En conclusión, se resalta la importancia de implementar estrategias integrales que aborden tanto los aspectos conductuales como socioemocionales para prevenir y abordar la agresividad escolar, contribuyendo así a crear un ambiente escolar seguro y propicio para el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Aplicación de un dispositivo grupal para el desarrollo de habilidades sociales en adolescentes víctimas de bullying
El presente trabajo tuvo como objetivo elaborar y evaluar un dispositivo grupal orientado al desarrollo de habilidades sociales en adolescentes víctimas de bullying, desde el modelo psicoeducativo. Los participantes fueron 11 estudiantes de Octavo de Educación General Básica. Para medir la efectividad de la intervención se aplicó antes y después de la misma, el Escala de Evaluación de Habilidades Sociales de Goldstein et al (1989). Al comparar los puntajes del pretest y postest, se evidenció que no hay una diferencia estadísticamente significativa; sin embargo, se reportaron incrementos en el nivel de dominio de las habilidades sociales, que pasaron de un nivel bajo a un nivel normal. Por lo tanto, se concluye que el dispositivo grupal basado en el desarrollo de habilidades sociales, puede ser una alternativa para ayudar a los adolescentes víctimas de bullying.
El teatro como herramienta para el desarrollo de las habilidades sociales y la inclusión educativa
La inclusión educativa es uno de los criterios básicos de calidad de cualquier sistema social y educativo. Siendo un fenómeno complejo, su objetivo es el abordaje de las diferencias desde una perspectiva global, promoviendo relaciones equitativas a través de acciones conjuntas independientemente de las diferencias entre los individuos. Ante las múltiples posibilidades para su fomento, el presente estudio analiza el potencial del teatro como herramienta para el desarrollo de las habilidades sociales de los niños y jóvenes, así como para la inclusión educativa de sujetos con necesidades específicas de apoyo educativo. Para ello, se realiza un estudio bibliográfico de la literatura científica de la última década en varias bases de datos de reconocido prestigio, que arrojan una perspectiva integral acerca de este fenómeno. Los resultados muestran que los diferentes estudios se fundamentan en la utilización de la disciplina teatral para la atención de características y necesidades diversas, que la mayor parte de las experiencias se vinculan al ámbito escolar y que el teatro constituye un medio eficaz tanto para el desarrollo de las habilidades sociales como para la promoción de la inclusión educativa. En el futuro, se dibuja un nuevo reto para optimizar los beneficios del teatro para la atención exhaustiva de las diferentes características y necesidades, siendo necesarios para ello la formación específica del profesorado, la actitud de aceptación de la diversidad como elemento que enriquece la escuela y la sociedad en su conjunto, y las intervenciones orientadoras que promuevan la equidad en los diferentes contextos de desarrollo.
